В Дальневосточном федеральном университете проходит крупнейший на Дальнем Востоке фестиваль педагогического мастерства «Педагогическая весна — 2026».
Среди участников — выпускники программы ЦОПП ПК «Практические инструменты геймификации в образовательной деятельности» Наталья Дадонова и Людмила Ильина. Они представили интерактивные игры для детей и взрослых, разработанные под руководством автора и эксперта программы Дмитрия Ижболдина.
Проект Натальи Дадоновой — игра «0−11» — помогает родителям и педагогам глубже понять особенности развития детей от рождения до 11 лет. Формат игры рассчитан на четырёх участников, каждому из которых предлагается примерить одну из ролей: родителя, педагога, методиста или наблюдателя.
В процессе участники работают с различными кейсами, совместно анализируют ситуации и ищут оптимальные решения. Благодаря механике смены ролей каждый получает возможность взглянуть на задачу с разных сторон и попробовать себя в каждой из позиций.
Игра «0−11» адресована как педагогам, так и родителям, выступая практичным инструментом для понимания потребностей ребёнка и выстраивания эффективного воспитательного подхода.
В школьной среде такой формат используется для обучения всего коллектива: он помогает закрепить нормы развития детей и отработать разнообразные ситуации, с которыми могут обращаться родители.
«Игра была разработана в рамках курса ЦОПП по геймификации у Дмитрия Ижболдина. В ходе обучения стало понятно, как разработать механику игры, разложить детали, чтобы все собралось в единый механизм и можно было выпустить готовый продукт», — сказала Наталья Дадонова.
Людмила Ильина, педагог частной школы «Моя школа», разработала обучающую игру — «Food Tofu», направленную на освоение основ фонетики китайского языка. В игровом формате ребята учатся запоминать звуки, при этом не заучивая пиньинь.
«Я являюсь педагогом 4 класса, педагогом китайского и истории в нашей школе. И как раз для уроков китайского мне было важно придумать инструмент, который будет помогать ребятам на начальном этапе входить в китайский язык со стороны фонетики, со стороны звука. Поэтому я разработала игру в формате веб-приложения, где есть поле 20 на 20 ячеек. В нее могут играть до 15 команд. В ходе игры вы можете рандомно открывать ячейки либо собирать разные фигуры.
Суть игры заключается в том, что ребенок открываете выбранную ячейку, и, ещё не зная звучание китайского языка, пытается предположить, какой перед ним звук и как его можно прочитать. После своего ответа он можно прослушать правильное произношение носителя языка. Ведущий или педагог засчитывает или не засчитывает произношение ребенка. Если ответ засчитан, ячейка окрашивается в цвет команды. На уроке мы все это проигрываем, я рассказываю из чего состоит слог, из какого согласного и гласного.
Игра была разработана для того, чтобы вводить детей в фонетику китайского языка. Обычно мы ее используем в течение пяти уроков, после чего ребята начинают уже более-менее хорошо ее чувствовать, и мы постепенно переходим к чтению. Обучение на программе было очень полезным. Всегда в любом обучении я нахожу, что здесь самое главное. На курсе я поняла, что самое главное — это найти боль человека, потребителя, для которого ты делаешь игру, что нужно, какой опыт, эмоцию или конкретное знание ты хочешь передать со своей игрой», — рассказала Людмила Ильина.
Подвел итоги первого потока курса по геймификации эксперт ЦОПП ПК Дмитрий Ижболдин:
«Курс по геймификации, который мы провели на площадке Центра опережающей профессиональной подготовки, является единственным в своем роде на всем Дальнем Востоке. В рамках курса мы заявили, что можно разрабатывать сложные игры, и слушатели этого не побоялись. Мы также отметили, что образовательный контент сложно упаковывать, а через геймификацию это сделать легко.
Подводя итоги курса, мы можем сказать, что его участники получили реальную пользу. Появились готовые продукты, которые применяются в школах и используются самими разработчикам. Некоторые из этих проектов были представлены на различных площадках региона. В течение 2026 года совместно с Центром опережающей профессиональной подготовки мы планируем запуск нового потока курса по геймификации. Приглашаем всех желающих присоединиться к нам».
Первый курс по геймификации прошел в Центре опережающей профессиональной подготовки в октябре 2025 года. Его участниками стали 30 человек.
Среди участников — выпускники программы ЦОПП ПК «Практические инструменты геймификации в образовательной деятельности» Наталья Дадонова и Людмила Ильина. Они представили интерактивные игры для детей и взрослых, разработанные под руководством автора и эксперта программы Дмитрия Ижболдина.
Проект Натальи Дадоновой — игра «0−11» — помогает родителям и педагогам глубже понять особенности развития детей от рождения до 11 лет. Формат игры рассчитан на четырёх участников, каждому из которых предлагается примерить одну из ролей: родителя, педагога, методиста или наблюдателя.
В процессе участники работают с различными кейсами, совместно анализируют ситуации и ищут оптимальные решения. Благодаря механике смены ролей каждый получает возможность взглянуть на задачу с разных сторон и попробовать себя в каждой из позиций.
Игра «0−11» адресована как педагогам, так и родителям, выступая практичным инструментом для понимания потребностей ребёнка и выстраивания эффективного воспитательного подхода.
В школьной среде такой формат используется для обучения всего коллектива: он помогает закрепить нормы развития детей и отработать разнообразные ситуации, с которыми могут обращаться родители.
«Игра была разработана в рамках курса ЦОПП по геймификации у Дмитрия Ижболдина. В ходе обучения стало понятно, как разработать механику игры, разложить детали, чтобы все собралось в единый механизм и можно было выпустить готовый продукт», — сказала Наталья Дадонова.
Людмила Ильина, педагог частной школы «Моя школа», разработала обучающую игру — «Food Tofu», направленную на освоение основ фонетики китайского языка. В игровом формате ребята учатся запоминать звуки, при этом не заучивая пиньинь.
«Я являюсь педагогом 4 класса, педагогом китайского и истории в нашей школе. И как раз для уроков китайского мне было важно придумать инструмент, который будет помогать ребятам на начальном этапе входить в китайский язык со стороны фонетики, со стороны звука. Поэтому я разработала игру в формате веб-приложения, где есть поле 20 на 20 ячеек. В нее могут играть до 15 команд. В ходе игры вы можете рандомно открывать ячейки либо собирать разные фигуры.
Суть игры заключается в том, что ребенок открываете выбранную ячейку, и, ещё не зная звучание китайского языка, пытается предположить, какой перед ним звук и как его можно прочитать. После своего ответа он можно прослушать правильное произношение носителя языка. Ведущий или педагог засчитывает или не засчитывает произношение ребенка. Если ответ засчитан, ячейка окрашивается в цвет команды. На уроке мы все это проигрываем, я рассказываю из чего состоит слог, из какого согласного и гласного.
Игра была разработана для того, чтобы вводить детей в фонетику китайского языка. Обычно мы ее используем в течение пяти уроков, после чего ребята начинают уже более-менее хорошо ее чувствовать, и мы постепенно переходим к чтению. Обучение на программе было очень полезным. Всегда в любом обучении я нахожу, что здесь самое главное. На курсе я поняла, что самое главное — это найти боль человека, потребителя, для которого ты делаешь игру, что нужно, какой опыт, эмоцию или конкретное знание ты хочешь передать со своей игрой», — рассказала Людмила Ильина.
Подвел итоги первого потока курса по геймификации эксперт ЦОПП ПК Дмитрий Ижболдин:
«Курс по геймификации, который мы провели на площадке Центра опережающей профессиональной подготовки, является единственным в своем роде на всем Дальнем Востоке. В рамках курса мы заявили, что можно разрабатывать сложные игры, и слушатели этого не побоялись. Мы также отметили, что образовательный контент сложно упаковывать, а через геймификацию это сделать легко.
Подводя итоги курса, мы можем сказать, что его участники получили реальную пользу. Появились готовые продукты, которые применяются в школах и используются самими разработчикам. Некоторые из этих проектов были представлены на различных площадках региона. В течение 2026 года совместно с Центром опережающей профессиональной подготовки мы планируем запуск нового потока курса по геймификации. Приглашаем всех желающих присоединиться к нам».
Первый курс по геймификации прошел в Центре опережающей профессиональной подготовки в октябре 2025 года. Его участниками стали 30 человек.